“师生互动”是课堂教学的“生命力的源泉”。特别是以生态系统论的理念重新审视当下的课堂教学，从而赋予课堂教学以时代内涵与全新价值，追求一种“动态生成”的师生互动，里面构建“和谐课堂”与“和谐师生关系”。事实上，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理发传授知识与培养能力的关系。而“互动式教学力求达到琴瑟和谐的佳境。它重视师生的情感交流，尊重学生的独立人格，把师与生、教与学视为一种相互依存、相互制约，相互平等的互动关系，使师与生、教与学之间既角色分明，又在民主、和谐、融洽的氛围中达到教学相长。”

　　一、师生互动的含义

　　1、强调交往与合作。师生互动是教学过程得以顺利进行并取得成效的良好途径，在此过程中师生之间通过目的明确的交往、良性的互动，实现着双方的共同发展。事实上，师生互动是以知识为基本载体，以情感交流为基本路径，以智慧养成主要目的，以生命生成为终极关怀，通过教师对文本知识及其他课程资源的选择、加工与整合，从而为实现良好的师生互动创造条件与奠定基础。在这个过程中，教师和学生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，构建一种功能独特的“教学生态”。只有有交往有合作的教学活动才是真正平等的、富有人性的教学活动，也才体现了师生之间的对话。

　　2、强调民主与平等。现代教育理念下，师生互动更加强调教师与学生的平等，尤其注重师生之间在人格上的平等，在知识学习与智慧养成上的平等，要求充分尊重学生对知识的认识、理解与感悟的权利，要求充分信任学生对原有知识的掌握与理解能力和对新知识的疑问与解释的能力。因为，只有这样才能实现师生之间真正的、真实的、良性的、持久的互动。要使学生获得知识和能力同时能有满足感、快乐感。从情的角度看，学生与教师一样，人格是独立的，每一个学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解和尊重。知与情二者的统一构成师生双方各自完整的人格。师生的互动是建立在平等关系基础上的。

　　3、强调生成与创新。我们所强调的师生互动是教师与学生在各自原有知识结构与生活经验的基础上，在教师的精心设计与科学引导下，尊重学生对知识的渴求、对真理的追求和价值的诉求，从而实现师生间对新知识的建构、生成与创新，对彼此作为“人”的智慧养成与生命完善。因此，在师生互动过程中，不同的知识修养、背景，对同一问题的不同观点、不同理解能够给对方提供不同的思考问题的思路或方式，从而起到启发作用，在这种情况下容易产生新的思想，从而是人的创造性得到最充分的发挥和体现。而正是在此过程中，教师与学生各自获得了自己对某一话题、某一问题、某一课程的认识与相关知识，获得了自己对某一问题意义的理解。

　　二、高职院校思想政治中加强与改进师生互动的价值

　　1、师生互动有利于增进高职院校思想政治的实效性。当前，我们强调教师要有全新的、科学的教育理念，要改进与完善自己的知识结构，要规范与和重塑自己的完美形象，这些都是进行师生互动的前提与基础，同时也是师生互动得以健康发展、良性运行的保障与动力。因为，教师对学生的各种指导、教育要想取得预期效果，通过互动是其最佳选择之一。其实，师生互动是一种综合各方面教育以影响作用于学生知识习得、道德养成的最直接的的途径之一。师生互动的良性发展与运行将大提高思想政治课教师的教育效能感。良好的师生互动像润滑剂一样，使得学生更乐于接受高职院校思想政治教学影响，从而提高了高职院校思想政治的效果。因此也就提高了教师对高职院校思想政治的作用和自己从事高职院校思想政治的信心，提高其高职院校思想政治的效能感。

　　2、师生互动有利于培养学生的创新意识与创新精神。高职院校思想政治过程中的师生互动其实质是对传统意义上“教师中心地位”的解构，强调的是“教师为主导”与“学生为主体”的新型师生关系，是在高职院校思想政治过程中对学生主体地位的确认，是注重学生学习的主动性的集中表现，是让学生乐于参与到高职院校思想政治活动中的有效途径。因为，从系统论的角度出发，师生互动是由教师与学生共同构成的一个教学生态生成系统。在具体教育实践中，教师的任务除了传授知识外，更为重要的是启发、设问、鼓励学生学会质疑，对学生在其原有知识、经验基础上对新知识与理论的构建与整合给予科学的引导与客观公正的评价，以增强学生在互动过程中的信心、勇气与动力。这种注重思想政治教学立足现实，有利于培养学生创新精神。

　　3、师生互动有利于充分体现高职院校思想政治的本质。高职院校思想政治理应是构建“生命化的课堂”，在这种新型的课堂构建中逐步实现教师与学生之间有“生命”的“对话”。因为，从本质上说对话是人作为“类生命”的一种自我完善与群体交流时基本的方式之一，是人作为理性动物适应生存环境并谋求发展的一种常态，是人作为“类”追求彼此心灵相通、情感沟通的种互动过程。因此，在高职院校思想政治的过程中师生互动虽然具有某种目的的确定性与预设性，但更应该追求并去实现一种师生之间的真诚合作与良性探究。因为在合作的过程中培养团队意识与团队精神，能挖掘价值诉求与潜在能量。事实上，在这里的师生互动所倡导的则是师生沟通对话、共同发展的生命互动，提倡思想的碰撞、精神的交流，体现了动态、生成的观念，体现了充满生命活力的、开放的教学观，体现着对教育本质的新理解。

　　四、加强与改进高职院校思想政治中师生互动的主要措施

　　1、改善人际交往以推进高职院校思想政治中的师生互动。要营造新时期高职院校思想政治的良好氛围，教师在组织与创设师生互动的过程时以平等身份、平和的心态进入角色，以“生命主体”的“平等对话”推进师生之间的“生活交往”与“生命交流”，并以此作为与学生进行互动和组织学生之间互动的基础，这在客观上需要教师在进行具体的高职院校思想政治的过程中充分相信、尊重和理解学生及其学习、认知与感悟的能力，并以此充分挖掘学生的知识潜力、学习潜力与构建潜力，去引导学生构建自己的知识结构，去启迪学生的思维生成与智慧养成。事实上，只有这样才能在高职院校思想政治的过程中通过师生互动有限的时间和空间且不断拓展其交往的深度与广度。

　　2、应用信息技术以强化高职院校思想政治中的师生互动。先进的教育技术能够为高职院校思想政治提供现代化教育手段，拓展了高职院校思想政治的渠道和空间，成为学生在师生互动中获取知识和各种信息的重要途径之一，这无疑将对对学生学习的进步、思想的成熟、道德的完善产生了深刻影响。正因为信息技术对高职院校思想政治过程中的师生互动具体这种强化的功能，所以教师要在高职院校思想政治的过程中积极探索一条既能发挥现代教育技术特殊作用，又能体现师生互动在高职院校思想政治过程独特价值的新型教育模式，以通过信息技术构建的新型教育平台，发挥现代教育技术交互性的功能，实现师生之间在高职院校思想政治过程的良性、持久、有效的互动。

　　3、建立健全制度以保障高职院校思想政治中的师生互动。

　　正如任何一项活动都需要有一整套科学、有效的制度作为保障才能达到预期效果一样，我们在这里所论及的高职院校思想政治过程中的师生互动同样需要一定的教育教学评价制度来保障其健康运行和顺利发展。这种评价制度主要包括思想政治课程设置，师生关系构建，教育教学方式选择，学生学习效果考核等方面。尤其要注重对高职院校思想政治过程中师生互动的情境设计方案的科学性、可操作性、预期效果，对师生合作的课题及具体运作方式、步骤，对学生之间的合作探究的模式、过程和结果等内容进行事前审核、事中监督、事后评议，以保障教师与学生之间的平等、民主、合作、对话。