重庆工商职业学院：以“四结合多维度”评价改革引领职业教育高质量发展

2019年开始，《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》《中华人民共和国职业教育法》等重要文件和重要法律陆续颁布实施，新制度、新精神、新要求，为职业教育质量评价改革提供了精准的方向。重庆工商职业学院针对当前职业教育质量评价在实践过程中仍存在的行业企业参与评价话语权偏弱，内部教学质量评价科学性不强，学业评价的增值性引导不够等现实困境，推行了“四结合多维度”的评价改革，助力职业教育高质量发展。

一、主要举措

（一）评价考核和评价引导相结合

质量评价考核真正的目的应该是引导、促进质量的提升，因此不管是从宏观层面的学校质量评价，还是内部的人才培养质量评价，都需要建立质量监督和引导机制，对质量生成的过程进行监督和引导。重庆工商职业学院通过建立“三层注重、闭环督导”的教学督导机制，改革教学质量过程评价，促进教学质量的提升。督导团从“教师教学督导”“学风学情督导”“教学管理督导”三个层面开展闭环督导工作。如对教师的教学督导上强化教学督导反馈。督导听课后的反馈意见和建议做到及时有效，主要采取两种方式；一是对于一般性问题的教师，采取听课后由督导团成员当面交流的方式开展指导，二是对于存在严重教学问题的教师采取课后书面反馈的方式（可将书面材料送至该教师所在学院）进行帮扶。通过闭环反馈，建立优秀教师“传帮带”的机制，帮助授课经验欠缺的老师查找不足、分析原因，提高教学水平。

（二）周期评价和即时评价相结合

教育是一个反馈调节的过程，教育质量高低在一定程度上取决于它能否成为一个自我调节、自我完善的系统。为了实现自我调节和改进，教育系统必须依靠教育评价来实时监控教育活动并提供持续反馈。因此，需要借助大数据的力量，将评价结果准确直观及时地反馈给评价对象，将即时评价和周期性评价相结合，通过评价实现对教育过程的前馈控制、实时控制和后馈控制。重庆工商职业学院借助双高提升信息化水平项目，实施大数据分析与决策平台优化升级工程，消除信息孤岛，提升数据化决策能力。优化“诊改”信息支撑平台，实现学校、专业、课程、教师、学生360度实时画像。实施“智慧课堂2.0”建设和应用工程，探索基于大数据的教学评价新模式，实现了课堂教学质量数据化评价，并且构建了智能化的在线学习支持服务系统，建立了教学资源即时更新机制，通过实时反馈，助力教学质量的提升。