关于这个问题，弗洛伊德和巴甫洛夫是这样看的：

弗洛伊德：你不想开学是因为“本我”的 欲望被“自我”压抑！

弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：

本我、自我、超我。

• “本我”遵循快乐原则，不顾客观的现实，要求立即的满足。

• “超我”遵循理想原则，抑制“本我”的冲动，并对“自我”进行监控。

• “自我”遵循现实原则，在本我与超我间协调沟通，以社会许可方式寻求满足本我的欲望。

面对开学，“本我”、“超我”和“自我”可能会有这些反应面对“本我”的欲望，“自我”选择了妥协，在无意识状态下将“本我”的欲望压抑。

此时，“自我”和“本我”之间是冲突的，因此我们会感到内心混乱不安，并且依然渴望放假。这也是为什么我们还没开学，就开始期待放假了。

（距离国庆假期还有35天）！

巴甫洛夫：你不想开学是因为你的“动力定型”即将被打破，唤醒了焦虑的情绪！

放假时，我们可以一觉睡到自然醒、可以在床上赖好久好久、可以摊在沙发上无忧无虑地刷剧、可以今天烧烤明天火锅……

在8个月的假期里（不是），这样的生活程序不断被重复，从而在大脑皮质内形成了一种暂时性的条件反射系统，巴甫洛夫将这样的系统称为“动力定型”。

“动力定型”重复次数越多，这个系统就越自动化、越易于完成。

假期即将结束，这种“动力定型”便要被打破，我们要开始准备返校，开始忙碌起来。

也就是说我们需要重新去适应新的刺激，重新建立新的条件反射，我们的身心会感到不适应，表现出焦虑和烦恼。

就像开头提到的，“开学”我们要面对八个月没有住的宿舍，同时也要面对分别。

“开学”这个特殊的事件，导致我们对“新动力定型”的适应产生焦虑和恐惧，将我们的分离性焦虑、人际交往困难等不良情绪和行为唤醒。

1.它并非是完全有害的

大多数同学可能认为焦虑完全是不好的、有害的。但其实，一定程度的焦虑水平可以让我们活得更好。

心理学家耶基斯和多得森发现，焦虑程度（或唤醒程度）和解决问题的效率呈“倒U型曲线”关系，如图：

在过高或过低的唤醒程度下，人们的表现最差，而控制在一定范围内的焦虑，能够让人更有行动力，从而有更好的表现。

也就是说一定范围内的开学焦虑，能够帮助你更好地适应开学后的新生活。

2.焦虑有助于我们做出更好的决策

首先，人们对于正性信息和负性信息的整合是存在不对称性的，人们更倾向于将“好消息”整合到信念中。也就是说，与“坏消息”相比，人们更愿意接受“好消息”。

当我们感知到焦虑时，这种信息整合的不对称性就会消失。我们会更能够客观地接受信息，从而导向更好的决策(Garrett et al. , 2018)。

也就是说，适当的焦虑可以帮助我们看到好坏两面，而不是只看到好的一面。

例如，我们担忧自己无法适应疫情后的校园生活，会更加愿意去收集和接受一些“糟糕”的信息：

宿舍可能会发霉、床铺可能需要全套更换、洗衣机里可能会藏蟑螂、家长不能进入校园、学校实行“封闭式管理”……

而这些信息可以帮助我们预见风险，从而做出更好的决策。

1.找到掌控感是应对“焦虑”的有效方法

不确定性是焦虑的最大来源。

有研究发现，人们对不确定性容忍度越低、感受到生活不确定程度越高，其焦虑水平也就越高。而应对不确定性的重要武器就是找到“掌控感”（Shapiro et al. , 1996）。

面临“开学”的挑战，与其因担心而坐立不安，不如试试把潜在的风险因素写下来，即写下那些让你担心、焦虑的事情，再找找有没有可以避免这些风险的方法。例如：

开学的潜在风险：

1、我担心宿舍发霉，我的床垫、被子、枕头、玩偶“全部身亡”，我更不知道该怎么把这些东西带到学校去…

2、我担心学校“封闭式管理”，自己哪也不能去，会感到孤独…

……

有没有可以避免这些风险的方法：

1、有！可以先主动在淘宝下单新床垫、枕头寄到学校，并且备好洗好的床单、被套、枕套……视到校情况而定，如果发现不需要新床垫和枕头，我们可以退货or拒签！

2、有！可以询问已返校的同学关于学校“封闭式管理”的具体情况，以及要外出时的解决方法。

……

这样一来，风险事件逐渐变得可控起来，同时我们也获得了“掌控”带来的安全感。

2.学会放松而不是逃避

目前经过验证的“能够应对焦虑”的做法之一还有正念训练(Mindfulness Training)。

正念训练能够帮助我们去觉察、感知当下，将自己从为未来“焦虑”的状态中抽离出来。

而这种暂时的“抽离”并不是在浪费时间，也不是为了逃避，而是为了更好地应对困难。往往当我们重新开始面对自己的问题时，会发现许多不一样的感受。

不只是正念练习，仅仅是从事一些简单的放松活动（或转移注意力），也能达到这样的效果。

比如听音乐、运动、甚至睡觉。这些事情至少能帮助我们不再一直被困在焦虑中。

3.培养和增强自己的“心理韧性”

心理韧性（resilience）是个体面对生活压力和挫折的反弹能力。

有研究表明，个体的心理韧性水平越高，适应表现也越良好，越容易体验到积极的情绪情感。

因此，我们可以通过培养和增强自己的“心理韧性”来提高我们面对生活压力和挫折的适应能力。

作为大学生，我们可以通过积极参与素质拓展训练、逆境想象等团体活动，来培养积极的韧性特质。同时，来自他人的肯定、关怀、理解与陪伴，都能缓冲遭受逆境后的不利心境，促进更良好的适应。

所以，我们不妨约上三五好友，一起分享假期趣事，顺便抱怨开学、吐槽课程，同时在生活中锻炼积极的思维方式。

“开学”确实是一件令人焦虑和抗拒的事情。但“开学”也能为我们带来的许多积极影响。

例如，我们终于能用到被留在宿舍的那些宝贝了，也许你和ta终于不用异地了，又或许我们终于有一个更好的学习环境了……

这样想，是不是就舒服很多了呢？